Apa yang Membuat Pelajaran Matematika Cina Begitu Bagus?

Apa yang Membuat Pelajaran Matematika Cina Begitu Bagus?

Apa yang Membuat Pelajaran Matematika Cina Begitu Bagus? – Siswa Cina mulai mempelajari pelajaran matematika mereka pada usia yang sangat dini, buku teks matematika yang diberikan kepada mereka dimulai dengan perkalian pada semester pertama kelas dua, ketika anak-anak berusia tujuh tahun. Untuk memahami perkalian, siswa harus menghafalkan sajak perkalian: “empat kali delapan adalah 32, lima kali delapan adalah 40” dan seterusnya, yang ditemukan oleh para sarjana Tiongkok kuno 2.200 tahun yang lalu.

Apa yang Membuat Pelajaran Matematika Cina Begitu Bagus?

Berasal dari tradisi ini, sebagian besar ruang kelas memiliki sedikit bahan ajar konkret untuk pelajaran matematika. Tradisi budaya pendidikan matematika Cina membuat orang percaya bahwa latihan rutin adalah cara paling efisien untuk belajar. joker888

Ini berlanjut hari ini. Dan sebagai hasilnya, sekolah-sekolah di Shanghai mendapat nilai tinggi dalam beberapa tahun terakhir dalam tes kemampuan matematika internasional. Bakat matematika di kalangan anak-anak sekolah Cina inilah yang membuat pemerintah Inggris mengumumkan rencana untuk mendatangkan lebih dari 60 guru matematika dari Shanghai untuk membantu mengajar di pusat-pusat unggulan.

15 jam seminggu

Kurikulum Cina dalam matematika adalah program sembilan tahun yang dibagi menjadi empat tahap matematika, mulai dari sekolah dasar hingga kelas 9, ketika seorang anak berusia 14 tahun. Kurikulum menetapkan empat periode pengajaran dalam seminggu untuk matematika di sekolah dasar dan sekolah menengah pertama. Namun, sebagian besar sekolah mengatur lebih dari lima periode setiap minggu.

Karena kurikulum dan pengajaran standar China, sistem ujian nasional, dan kebijakan satu anak, guru dan orang tua di China memiliki harapan besar untuk siswa mereka sejak dini. Ada tingkat keterlibatan orang tua yang tinggi dan orang tua memprioritaskan pendidikan anak-anak mereka, terutama dalam matematika, yang merupakan salah satu dari tiga kurikuler inti dalam ujian nasional.

Periode pengajaran yang khas di sekolah dasar adalah sekitar 40 menit, diperpanjang hingga 45 menit di sekolah menengah. Guru sering menetapkan setidaknya setengah jam pekerjaan rumah setiap hari untuk siswa sekolah dasar dan lebih banyak lagi untuk siswa sekolah menengah. Jadi wajar bagi siswa Cina, khususnya siswa sekolah menengah dan sekolah menengah atas, menghabiskan lebih dari 15 jam per minggu untuk pelajaran matematika baik di dalam maupun di luar kelas.

Dibuat untuk mengerti

Kurikulum matematika wajib yang baru diperkenalkan pada tahun 2001 dan direvisi pada tahun 2011, menetapkan standar untuk “angka dan aljabar”, “ruang dan grafik”, “statistik dan probabilitas” dan “praktik dan aplikasi”.

Tujuan pendidikan matematika di Cina adalah untuk mengembangkan pengetahuan konseptual dan prosedural melalui praktik yang kaku. Sebagai perbandingan, kurikulum matematika Inggris kurang fokus dan konsisten. China menggunakan instruksi seluruh kelas, melibatkan semua siswa dalam materi dan mendorong umpan balik. Hal ini berbeda dengan pembelajaran matematika model Inggris yang lebih menitikberatkan pada kelompok kecil dan perhatian individu.

Siswa Cina diajarkan untuk memahami hubungan numerik dan untuk mengembangkan dan membuktikan solusi mereka untuk masalah di depan seluruh kelas. Ini berarti siswa memahami seluruh konsep matematika, memungkinkan mereka menerapkan pengetahuan sebelumnya untuk membantu mereka mempelajari topik baru.

Ketika seorang guru bahasa Mandarin memperkenalkan topik baru, mereka cenderung menggunakan berbagai jenis contoh yang berbeda tingkat kesulitannya.

Cara mengajar dengan variasi ini telah diterapkan baik secara sadar maupun intuitif di Cina untuk waktu yang lama. Di kelas, guru matematika juga menekankan penalaran logis, mendorong siswa dengan pertanyaan seperti “mengapa?”, “bagaimana?” dan “bagaimana jika?”.

Guru matematika Cina juga menekankan penggunaan bahasa matematika yang tepat dan elegan. Dalam ujian matematika sekolah menengah, jika siswa tidak menulis sesuai dengan format matematika yang dipersyaratkan, nilai akan dikurangi.

Waktu guru

Hampir semua guru Cina mengajar satu mata pelajaran, bukan beberapa mata pelajaran. Kebanyakan dari mereka hanya mengajar dua kelas per hari di sekolah dasar dan menengah. Tetapi dibandingkan dengan rekan-rekan mereka di Inggris, sebagian besar guru matematika Cina harus berurusan dengan ukuran kelas yang lebih besar tanpa streaming kemampuan.

Guru matematika Cina biasanya menghabiskan banyak waktu setiap hari untuk menulis rencana pelajaran yang terperinci, atau mengoreksi pekerjaan rumah dan menandai kertas ujian. Mereka juga memiliki akses seminggu sekali ke kelompok penelitian guru yang diselenggarakan secara lokal, di mana mereka bisa mendapatkan saran untuk rencana pelajaran yang baik.

Dibandingkan dengan rekan-rekan mereka di Inggris, guru matematika Cina tidak pandai mengintegrasikan konsep di seluruh kurikulum. Meskipun siswa menghabiskan 15 jam per minggu untuk belajar matematika, guru sering mengeluh bahwa mereka kekurangan waktu dalam jadwal mengajar mereka. Mereka harus sering menghadapi ujian tingkat kelas setiap dua atau tiga minggu dan ujian tingkat sekolah setiap semester.

Apa yang Membuat Pelajaran Matematika Cina Begitu Bagus?

Beberapa guru matematika yang baik, terutama yang berasal dari sekolah berkualitas, mendorong siswa untuk belajar tentang keterkaitan matematika dengan kehidupan sehari-hari. Mereka juga memberikan pertimbangan penuh untuk memenuhi kebutuhan individu siswa. Mereka sering menggunakan partisipasi aktif untuk memeriksa pemahaman individu selama pelajaran, dan mengintegrasikan metode dan proyek kehidupan nyata dalam mengajar matematika.

Namun, sebagian besar siswa di daerah pedesaan memiliki sedikit kesempatan untuk mengakses pengajaran berkualitas tinggi ini. Banyak guru Cina yang menghadapi tekanan dari sistem pendidikan berorientasi ujian tidak melihat alasan untuk melakukan kegiatan yang menghubungkan matematika dengan kehidupan nyata. Lebih mudah memberi siswa informasi yang dibutuhkan dan mengajari mereka prosesnya.